農(nóng)家女考上北大為何“感謝貧窮”？
背景：“貧窮帶來的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮�！苯�，一篇18歲女生關(guān)于自己、關(guān)于貧窮、關(guān)于希望的文章引發(fā)了網(wǎng)友的強(qiáng)烈反響。這名女生叫王心儀，剛剛在高考中取得了707分的成績，被北大中文系錄取。
新京報發(fā)表梁鑫的觀點(diǎn)：一名家庭困難的高中生對貧窮能有如此認(rèn)識和理解，值得敬佩，但這不足以形成輿論“感謝貧窮”的理由。有點(diǎn)兒社會經(jīng)驗(yàn)的人都應(yīng)該明白一點(diǎn)：絕不能因?yàn)榧彝ダщy的王心儀考上了北大而感謝貧窮，也不能因?yàn)榭忌媳贝蟮暮⒆訉懥艘黄陡兄x貧窮》而感謝貧窮。王心儀能考上北大，絕不是因?yàn)樗彝ヘ毟F，而是因?yàn)樗诩彝ヘ毟F的情況下堅韌不拔的精神，是她努力奮斗的結(jié)果，而不是貧窮的生活狀態(tài)的結(jié)果�？嚯y沒有意義，戰(zhàn)勝苦難才有意義。這一個案可以給家庭困難的孩子帶來信心，但絕不能因此而肯定貧窮。輿論不能因?yàn)檫@樣一個個案，或直白或暗暗地感謝貧困，因?yàn)檫�有很多像王心儀一樣生活在貧窮狀態(tài)下的孩子，但他們并沒有王心儀的這份韌勁，在與自己的同齡人的競爭中早早地退出了;也不能因?yàn)橐粋�階段性的結(jié)果值得欣慰，要去感謝貧困，因?yàn)橥跣膬x還很年輕，還有很長的路要走，還要經(jīng)歷很多事。如果貧窮有意義，那還追求什么富裕?如果貧窮有意義，那還做什么扶貧工作?要肯定一個家庭貧困的孩子的奮斗，但輿論如果借機(jī)將貧窮的狀態(tài)當(dāng)成雞湯，那就把個案的價值和意義帶偏了。
小蔣隨想：巴爾扎克說：苦難是人生的老師。這其實(shí)是一種深刻而戲劇化的表達(dá)。任何思維正常的人都明白，苦難絕不是什么“善類”，更沒有“育人”的打算，它是對身心的嚴(yán)重傷害，甚至?xí)髿⑷说纳Ｄ軌驈目嚯y中走出來的人，往往是靠堅韌、拼搏、奮斗，甚至還需要一點(diǎn)天賦、機(jī)緣、運(yùn)氣。所謂“人生老師”“感謝貧窮”，是脫離苦海者的回顧性自勉。他們慶幸自己沒有被困苦和貧窮擊倒，將苦難和貧窮視為是一筆特殊的“財富”，相信未來的自己會更加堅強(qiáng)和勇敢。他們感到慶幸，是因?yàn)檫�有很多人沒能走出苦難與貧困的泥沼，或繼續(xù)受煎熬，或在痛苦中逝去。后者不可能感謝貧窮，也不會覺得苦難是人生的老師——他們沒有心思談詩意，無法以“勝利者”的姿態(tài)談感想。后者未必沒有努力和掙扎，沒能擺脫困苦有各種原因，很難說他們有“錯”。無論對個人而言，還是從國家著眼，減少直至消滅貧困都是重中之重，社會不可能“眷戀”苦難和貧困。就本例而言，貧寒子弟考上北大，值得祝賀。王心儀表達(dá)的是，看到曙光者對黑暗的告別，以反諷的手法對苦難致“悼詞”。18歲的王心儀還有很長的路要走，還會遇到其他人生坎坷，希望她繼續(xù)拼爭、不要迷茫。對眾多看客而言，不能刻板解讀一個18歲女生“感謝貧窮”。不然，反倒顯得幼稚可笑。
